slideshow 1 slideshow 2 slideshow 2 slideshow 3 slideshow 4 slideshow 5

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 30
посёлка Молодёжного

Дополнение

Вход в систему

Сейчас на сайте

Сейчас на сайте 0 пользователей и 1 гость.

Открытый урок: «Почитай мне!» (устный журнал для учащихся IV классов)

Цели:
1. Развитие у учащихся интереса к художественной книге на основе создания атмосферы «семейного чтения», воспитание у старших школьников ответственности и заботливого отношения к их младшим товарищам.
2. Знакомство с историей создания книги.
3. Развитие культуры чтения.
4. Воспитание бережного отношения к книге.
1-я страница. Книга в твоих руках
(выступление библиотекаря об истории создания книги)
Книга- это друг, советчик. Это источник добрых мыслей, чувств, знаний (Ю. Гагарин). Как вы понимаете это выражение?
Еще великий педагог В.А.Сухомлинский писал: «Чтобы подготовить челове­ка духовно к самостоятельной жизни, надо вести его в мир книг». Книга не толь­ко учит, она еще и лечит.
" А.С.Пушкин призывал своих читателей взять в руки книгу, если их охватил недуг. И он был прав. Издавна люди заметили положительное действие книги на здоро­вье и настроение человека. В настоящее время этот метод широко используется. Он получил название «библиотерапия». Начало методу положили первые церков­ные библиотеки. Книги религиозного со­держания приносили верующим людям успокоение и надежду. В XVII в. в Англии врачи рекомендовали своим пациентам кроме лекарств чтение двух-трех страниц хорошего текста.
Давайте же послушаем, откуда к нам пришло такое удивительное лекарство для души.
Самое первое — это «человек-книга». В очень далекие времена, когда люди не умели ни читать, ни писать, все знания они хранили не на книжных полках, а в своей памяти. Они передавались от одного человека к другому, из одного поколе­ния в следующее. Тех, кто рассказывал предания, называли сказителями. У древ­них греков, например, сказителей называли аэдами. Они всегда были желанными гостями на пиру. По его окончании, аэд брал в руки лиру и начинал петь о храбром воине Одиссее и других героях древнегреческой мифологии. У нас в Рос­сии сказители рассказывали сказки, бы­лины. Лишь спустя века, после изобрете­ния письменности, они были записаны.
До появления письменности человек пользовался и другими способами пере­дачи и запоминания информации. Один из них — узелковое письмо. Для узелково­го письма требовались толстая веревка и разноцветные тонкие шнурки разной дли­ны, которые привязывали к веревке. На шнурках завязывали узелки. Чем ближе узелок к веревке, тем важнее информация." Черный узел обозначал смерть, белый — мир, зеленый — хлеб. Если узел не был окрашен, он обозначал число: Простые узлы — десятки, двойные — сотни и т.д. На смену узелковому письму, которое было очень трудно читать, возникло письмо в картинках. Рисовали на всем, даже на теле. Отсюда к нам пришла татуиров­ка. Она имела свое значение — узоры го­ворили о числе походов и побед, о силе и доблести человека.
Позже появилась письменность, но не было бумаги, и человек приспособился делать книги из других материалов.
В Древней Руси это была береста. Пи­сали на ней острым железным или кос­тяным стержнем. Сначала берестяные грамоты сворачивали в свитки, позже, когда научились ее хорошо обрабатывать, стали делать книги. В Древнем Риме пользовались восковыми книгами. Выгля­дели они так. Несколько табличек-доще­чек аккуратно выстругивали в середине и заливали воском. Через дырочки, проде­ланные в двух углах дощечки, скрепляли их шнурком. Затем писали на воске сталь­ной палочкой.
В Древней Ассирии изобрели «книги-плитки». Их лепили из мягкой глины, затем писец чертил на них свои знаки. После этого плитку обжигал горшечник. Существова­ли целые библиотеки, сделанные из плиток.
В Древнем Египте люди пользовались «книгами-лентами». Эти книги делали из растения, которое называлось папирусом. Они выглядели в виде длинной ленты, шагов сто в длину. Папирус нельзя было сгибать, так как, будучи очень хрупким, он легко ломался, поэтому книги свора­чивали в рулон. Позже на смену пришла новая книга, сделанная из тонко выделан­ной овечьей или козьей кожи. Эта кожа называлась пергамент. Новый материал для книг оказался значительно лучше ста­рого. Его можно было резать, сгибать, фальцевать в тетради, сшивать в книги. Переплет книги делали из двух досок, об­тянутых кожей, украшали дорогим метал­лом и драгоценными камнями. Она была тяжеловесной и дорогостоящей. В биб­лиотеках такие книги приковывали желез­ными цепями к столбам, чтобы их никто не мог украсть. Эти книги использовали вплоть до изобретения бумаги.
2-я страница. «Крупинки золота в массе песка»
(Выступление библиотекаря. Перелистывает страницу книгу.)
Давайте знакомые книжки откроем
И снова пойдем от страницы к странице:
Всегда ведь приятно с любимым героем
Опять повстречаться, сильней подружиться.
Мы сейчас с вами встретимся с нашими любимыми героями, расскажем о них друг другу. Книг очень много и самой разной тематики, поэтому очень важно уметь выб­рать для себя то, что окажется для нас не только интересным, но и полезным. Ака­демик С.И.Вавилов сравнивал библиотеки с высокими горами, а человека с золотоис­кателем, которому надо найти крупинки золота в груде песка. Давайте посмотрим, что вы отыскали для себя в этом песке. По­говорим о ваших любимых книгах.
Дети рассказывают о своих любимых. книгах.. Читают стихи кубанских авторов: В.Подкопаева, Т.Голуб, В.Неподобы, К.Обойщикова. Тронули стихи В.Баколдина, Сааковой В.Г. Прочитаны были стихи Любовь Мирошниковой.
(Библиотекарь предложила устно заполнить анкету обращаясь к аудитории учащихся 4-х классов)
1. Кого из писателей ты любишь перечитывать? Поэтов.
2. Есть ли у тебя любимая книга?
3. Где ты чаще всего берешь книги?
4. Как тебе удобнее находить нужные книги?
5. Можно ли назвать чтение твоим лю­бимым занятием?
3-я страница. Поговорим о культуре
Поговорим не просто о культуре, а о культуре чтения.
Обычно от вас это держат в секрете.
А я не скрываю, товарищи дети.
Хочу, чтобы вы, дорогие читатели,
Недаром за чтением время потратили.
Хочу, признаюсь откровенно и честно,
Чтоб книжку вам было читать интересно...
Борис Заходер
Чтобы читать было интересно, надо уметь правильно организовать процесс чтения. Посмотрим, как это делают неко­торые дети. (Инсценировка стихотворения. Исполняют учащиеся 4 А класса)
«Читатели-глотатели»
Вася книжек не читал, он их попросту глотал:
За едой и перед сном, в лодке с поднятым веслом,
На уроках и в саду. Лежа, стоя, на ходу.
За обедом проглотил он «Гулливера» с «Буратино».
Взял он с вешалки пальто, закусил стихом Барто,
А в аптеку шел пока, скушал томик ]Маршака.
Не заметил, как с арбузом съел он «Робинзона Крузо».
Наконец, собравшись спать, взял Хоттабыча в кровать.
У него спросили в классе: «Что прочел сегодня, Вася?»
И ответил Вася так: «Написал роман Маршак,
Как отважный Робинзон сел в отцепленный вагон
И поехал к лилипутам. Был веревками опутан.
Но его от смерти спас добрый папа Карабас».
Дружный смех раздался в классе. Отчего?
Не понял Вася.
Знает кто-нибудь из вас, почему смеялся класс?
М. Островский
Дети высказывают свое мнение по по­воду поведения Васи и дают ему советы.
Библиотекарь:
Хочу познакомить Вас с книгой кубанской писательницы Варвары Бардадым: «Ванькины проблемы». Это сборник рассказов и стихов. Автор рассказывает о ваших сверстниках об их радостях и проблемах. Книга написана в увлекательной форме, перелистывая страницы нельзя не увлечься чтением. У меня большая просьба к Вам, я сегодня прочитаю несколько рассказов и стихов, но всю книгу не смогу прочитать, но мне очень хотелось бы, чтобы Вы пришли в библиотеку и сами прочитали эту книгу.
(Чтение библиотекарем рассказов и стихов из книги Варвары Бардадым «Ванькины проблемы»)
- Дорогие ребята, вот Вы услышали эти рассказы и стихи. Очень хочется, чтобы Вы сегодня стали маленькими художниками – иллюстраторами и зарисовали самые интересные моменты этой книги. Благодаря Вашим рисункам мы организуем в школе выставку: «Мы читаем и рисуем», - а затем оформим альбом ваших иллюстраций, постарайтесь принять активное участие. Наш урок продолжается.
А теперь послушаем советы, которые дают нам книги.
(Выходят по очереди дети в костюмах книг и обращаются с просьбой.)
• Читай меня от начала до конца.
• Не торопись, когда меня читаешь.
• Если ты меня читаешь, то запомни, пожалуйста, мое название и фамилию ав­тора, который меня написал.
• Не пропускай строчки и страницы.
• Не пропускай незнакомые слова, а спроси их значение у старших или по­смотри в словаре.
• Обдумывай прочитанное.
• Если я тебе понравилась, посоветуй прочитать меня другу.
'• Старайся читать вступительную ста­тью и послесловие.
4-я страница. Книге долгую жизнь
Книги надо уметь не только читать, но и бережно к ним относиться. Особенно к библиотечным книгам, так как их читают многие дети. Послушаем стихотворение Ильина (дети читают по ролям).
Две книжки
Однажды встретились две книжки.
Разговорились меж собой.
«Ну, как твои делишки?» — одна спросила у
другой.
«Ох, милая, мне стыдно перед классом:
Хозяин мой обложки вырвал с мясом,
Да что обложки... Оборвал листы.
Из них он делает кораблики, плоты и голубей.
Боюсь, листы пойдут на змей, тогда лететь мне
в облака.
А у тебя целы бока?»
«Твои мне не знакомы муки. Не помню я такого
Чтобы, не вымыв чисто руки, сел ученик читать
меня.
А посмотри-ка на мои листочки: на них
чернильной не увидишь точки.
Про кляксы я молчу — о них и говорить-то
неприлично.
Зато и я его учу не как-нибудь, а на отлично».
В басне этой нет загадки, расскажут напрямик
Д книжки и тетрадки, какой ты ученик.
Обсуждение стихотворения. Теперь по­слушаем, о чем просят нас книги. (Гово­рят дети в костюмах книг )
Я — книга, я — товарищ твой!
Будь бережным со мной...
Мой чистый вид всегда приятен, оберегай меня от пятен.
Мой переплет не выгибай, мой корешок не поломай.
Привычку скверную оставь, листая, пальцы не слюнявь.
Что здесь за звери, что за птицы!
Странички пачкать не годиться.
Опять загнул мои листы!
А про закладки помнишь ты?
Аи! Супом ты меня закапал!
Аи, уронил меня ты на пол.
Не забывай меня в саду,
Вдруг дождь нагрянет на беду.
Меня в бумагу оберни, где взял меня, туда верни.
Запомни: я твой лучший друг, но только не для грязных рук!

Какие выводы мы можем сделать из нашей сегодняшней встречи?
Книга — наш товарищ и друг. Она — источник знаний. Книга всегда даст дель­ный совет, самое главное — правильно выбрать этого советчика, бережно к нему относиться и соблюдать культуру чтения.

Литература
Валькова В.Г., Спалъ А.Н. Книжкин дом. — М.: Книжная палата, 1990.
Лапина Е. В дружбе с книгой. — М.: Детгиз, 1962.
Чирва А. Книга в твоих руках. — М.: Просвеще­ние, 1985.